PROGETTO ACCOGLIENZA

METODOLOGIA: Dalla conversazione per accogliere le conoscenze dei bambini; a giochi di gruppo per favorire la conoscenza e la socializzazione; alle attività grafico-pittoriche per poi astrarre e per dare forma ed espressione alle esperienze vissute.

SOLUZIONI ORGANIZZATIVE:
• ETÁ: 3, 4 e 5 anni;
• SPAZI: ambienti scolastici, territorio, chiesa, altri e altri eventuali luoghi d’incontro.
• MATERIALI: libri, CD musicali, materiali strutturati e non strutturati.

Ed. RELIGIOSA a.s. 2026/2027

Ambiti tematici e obiettivi.
“Gesù vero Dio e vero uomo”
L’I.R.C si prefigge obiettivi specifici di apprendimento da raggiungere, come tutte le discipline educative che hanno come finalità la graduale e piena formazione dell’alunno; agisce entro ambiti tematici, in accordo con il Ministero della Pubblica Istruzione, al fine di garantire una conoscenza mirata e specifica degli argomenti, in grado di assicurare al bambino una crescita armoniosa e quanto più equilibrata.
Per favorire la loro maturazione personale, nella sua globalità, i traguardi relativi all’I.R.C sono distribuiti nei vari campi d’esperienza.
Di conseguenza ogni campo d’esperienza viene integrato come segue relativamente alla Religione Cattolica.
Campi d’esperienza:
Il sé e l’altro
– Scopre nei racconti del Vangelo la persona e l’insegnamento di Gesù, da cui apprende che Dio è Padre di tutti e che la Chiesa è la comunità di uomini e donne, unità nel suo nome, per sviluppare un positivo senso di sé e sperimentare relazioni serene con gli altri.
Il corpo in movimento
– Riconosce nei segni del corpo l’esperienza religiosa propria e altrui per cominciare a manifestare anche in questo modo la propria interiorità, immaginazione ed emozione.

I discorsi e le parole:
– Riconosce alcuni linguaggi simbolici caratteristici della tradizione e della vita del cristiano (segni, feste, preghiere, canti), per poter esprimere il proprio vissuto religioso.
La conoscenza del mondo
– Osserva con meraviglia ed esplora con curiosità il mondo, riconosciuto dai cristiani come dono di Dio Creatore per sviluppare sentimenti di responsabilità e gesti del “prendersi cura”, nei confronti della realtà con speranza e fiducia.
– Impara da Gesù a riconoscere la natura come uno splendido libro nel quale Dio ci parla e ci trasmette qualcosa della sua bellezza e bontà.

LABORATORIO LOGICO – MATEMATICO ( 5 anni)

Il progetto nasce dal desiderio di accompagnare i bambini di cinque anni alla scoperta dello spazio, della logica e dei numeri. Le attività di logica e  matematica nelle scuola dell’infanzia rivestono un ruolo fondamentale, poiché prendono forma dalle esperienze che i bambini vivono quotidianamente.  Nel laboratorio logico-matematico i bambini esplorano la realtà, imparando a organizzare le proprie esperienze attraverso azioni consapevoli, quali il raggruppare, contare, ordinare, orientarsi e rappresentare con disegni e parole. Gli insegnanti accompagnano e sostengono il naturale processo di sviluppo delle competenze simboliche e formali in contesti logici, spaziali e numerici, favorendo la conoscenza del mondo vivente e dell’ambiente. Il progetto “logico-matematico” prevede un percorso di attività organizzate in incontri di conoscenza e scoperta, durante i quali il bambino sperimenta, impara a confrontare, ordinare, compiere stime approssimative, formulare ipotesi, verificarle con strumenti adeguati, interpretare e intervenire consapevolmente  sul mondo. Il bambino riflette e ragiona utilizzando strumenti logici adeguati, diventa sempre più consapevole del proprio ruolo nel mondo, delle proprie potenzialità e della capacità di agire in modo autonomo e responsabile.

PREGRAFISMO ( rivolto ai grandi)

Il pregrafismo comprende tutte quelle attività di prescrittura che aiutano i bambini a tracciare segni, riconoscere forme e colori, non solo con gli occhi, ma anche con le mani e i polpastrelli delle dita, coordinando i movimenti delle mani e degli occhi e imparando a riconoscere e memorizzare forme e procedimenti, fino ad arrivare al difficile compito della scrittura e della lettura.

Essendo la scrittura la rappresentazione grafica del linguaggio parlato, per poter scrivere il bambino ha bisogno di acquisire alcune competenze fondamentali: buone capacità motorie, una buona discriminazione visiva, coordinazione oculo manuale e organizzazione spaziale.

Troppo spesso non si tiene conto del fatto che scrivere richiede al bambino un grande impegno, perché un bambino possa affrontare l’apprendimento della scrittura manuale è necessario che abbia raggiunto un adeguato livello di competenze in diversi ambiti, a partire da quello visivo, spaziale e motorio.

La scrittura, infatti, non è solo contenuto, ma anche forma: è l’esecuzione motoria di un gesto fine e specializzato che solo l’uomo è in grado di compiere.

Progetto dell’orto didattico

Premessa :
Viviamo un’epoca di grandi trasformazioni dell’ambiente in cui viviamo. Il secolo scorso è stato caratterizzato da un’intensa urbanizzazione e industrializzazione. La rapidità con cui questi cambiamenti sono avvenuti ha fatto sì che l’uomo si allontanasse progressivamente dalla terra e dai cicli della natura. In questo percorso abbiamo sicuramente perso qualcosa: una visione della vita istintivamente ecologica. Negli ultimi anni la ricerca scientifica ha elaborato una nuova visione della vita, quella sistemica, secondo la quale tutti gli organismi viventi sono in relazione tra loro e soggetti ai cicli della natura. Il contatto con la terra, la sua coltivazione per il proprio sostentamento, l’alternarsi delle stagioni e la conoscenza dei cicli naturali erano alla base di quella cultura naturalmente “ecologica”, nella quale l’uomo viveva in equilibrio con il mondo. In un periodo caratterizzato da  cambiamenti climatici, inquinamento e crisi energetica, è necessario che l’uomo ritrovi il proprio posto nel mondo.

Finalità
Ristabilire il contatto dei bambini con la terra, ponendo le basi per lo sviluppo di una sensibilità ambientale.

PROGETTO DI PSICOMOTRICITÀ ( rivolto ai piccolissimi, piccoli e mezzani).

Per il progetto di psicomotricità, i soggetti attuatori saranno gli operatori dell’ASSOCIAZIONE OHANA di Inzago, in quanto si tratta della prosecuzione del progetto già realizzato nell’anno scolastico 2018/20219.

Finalità:

• Favorire nei bambini la conoscenza di sé, del proprio corpo e dell’altro, promuovendo la socializzazione attraverso il rispetto di sé, degli altri, delle regole, dei compagni e dei ruoli.
• Stimolare negli adulti (insegnati e genitori) una riflessioni sullo sviluppo dei bambini e sulla relazione adulto – bambino, con particolare riferimento all’ambito psicomotorio, fornendo loro gli strumenti necessari per sostenere al meglio il benessere dei bambini.

LABORATORIO TEATRALE – TEATRO E MUSICA ( progetto rivolto ai grandi)

Il progetto, attraverso la fiaba musicale “Pierino e il Lupo” di Sergej Prokofiev, offre un percorso dove musica e teatro diventano strumenti fondamentali per lo sviluppo espressivo ed emotivo dei bambini.

Finalità del lavoro teatrale:

• Saper utilizzare il linguaggio mimico, gestuale, motorio e musicale
• Stimolare e valorizzare l’espressione corporea e la spontaneità individuale
• Rafforzare l’autostima e la fiducia in se stessi in un contesto ludico
• Offrire un contesto inclusivo e creativo in cui i bambini possano esprimersi liberamente
• Stimolare l’immaginazione e la creatività
• Prendere coscienza delle potenzialità descrittive della musica
• Accompagnare i bambini in un percorso di esplorazione ed espressione delle emozioni
  attraverso la musica e il movimento
• Educare al rispetto delle regole e alla collaborazione con l’intero gruppo

Metodologia:
Ogni incontro si articolerà in tre momenti:

1. Benvenuto
   Accoglienza e creazione di un clima positivo, in cui ogni bambino possa sentirsi a proprio agio.
2. Giochiamo
   Attività ludiche ed espressive: esplorazione musicale, gioco motorio, racconto o drammatizzazione
3. Ci rilassiamo
   Momento finale dedicato al rilassamento e alla rielaborazione dell’esperienza, alla verbalizzazione o gioco finale.

Materiali utilizzati:

• Dispositivi per la riproduzione delle presentazioni (messi a disposizione dell’esperta)
• Impianto stereo (fornito dall’esperta)
• Oggetti e travestimenti ( messi a disposizione dell’esperta)

Durata del progetto:
Il progetto prevede un totale di 18 ore, con modalità di svolgimento e calendario da definire in base alle esigenze organizzative.

PROGETTO “ DENTRO LA VALIGIA DELLE EMOZIONI” Suoni, Movimento e Immaginazione ( progetto rivolto ai mezzani)

Il progetto offre ai bambini un percorso e un esperienza dove la musica, il movimento e l’espressione emotiva si intrecciano per stimolare la creatività, l’immaginazione e la relazione con sé e con gli altri. Ogni incontro propone un’attività diversa, con l’utilizzo di oggetti simbolici e una “valigia magica” che diventa il filo conduttore del percorso. Attraverso giochi ritmici, la drammatizzazione, l’ascolto, il mimo e attività espressive, i bambini saranno coinvolti in differenti attività in cui ognuno potrà sentirsi protagonista.

Finalità:

● Accompagnare i bambini in un percorso di esplorazione ed espressione delle emozioni attraverso la musica e il movimento.
● Educare al rispetto delle regole e alla collaborazione con l’intero gruppo.
● Offrire un contesto inclusivo e creativo in cui i bambini possano esprimersi liberamente.
● Promuovere la disinibizione gestuale e motoria.
● Stimolare e valorizzare l’espressione corporea e la spontaneità individuale.
● Rafforzare l’autostima e la fiducia in sé stessi in un contesto ludico.
● Favorire l’espressione creativa delle emozioni attraverso il corpo, la voce e la musica
● Stimolare l’immaginazione, la fantasia e la creatività
● Prendere coscienza delle potenzialità descrittive della musica.

Progetto Mummy,read!( rivolo a tutti)

Mummy, read!@ school

Workshop di bilinguismo attraverso lo storytelling per la scuola dell’infanzia (3/6 anni) in compresenza del personale educativo.

Mummy, read! è un progetto di diffusione del bilinguismo e di avviamento linguistico in contesti monolingue basato sull’APPRENDIMENTO CONDIVISO, attraverso l’attività di storytelling (lettura ad alta voce).